O jogo na aprendizagem

1.O lúdico e o brincar na escola
Brincar, hoje, nas escolas está ausente de uma proposta pedagógica que incorpore o lúdico como eixo do trabalho infantil. Percebe-se a inexistência de espaço para o desenvolvimento cultural dos alunos. Esse resultado, apesar de apontar na direção das ações do professor, não deve atribuir-lhe culpabilidade. Ao contrário, trata-se de evidenciar o tipo de formação profissional do professor que não contempla informações nem vivências a respeito do brincar e do desenvolvimento infantil em uma perspectiva social, afetiva, cultural, histórica e criativa.
É rara a escola que invista neste aprendizado. A escola simplesmente esqueceu a brincadeira, na sala de aula ou ela é utilizada com um papel didático, ou é considerada uma perda de tempo. E, até no recreio, a criança precisa conviver com um monte de proibições, como também ocorre nos prédio e clubes.
Valorizar, neste caso, significa cada vez mais levar o brinquedo para a sala de aula e também munir os profissionais de conhecimentos para que possam entender e interpretar o brincar, assim como utilizá-lo para que auxilie na construção do aprendizado da criança. Para que isso aconteça, o adulto deve estar muito presente e participante nos momentos lúdicos.
O lúdico faz parte do processo educativo, na medida em que alia o conhecimento, o cotidiano e a fruição. A brincadeira pode ser entendida como um diálogo simbólico entre a criança e a realidade em que está inserida. Para MARCELINO (1990, p. 72) “... o brinquedo, o jogo, a brincadeira, são gostosos, dão prazer, trazem felicidade. Através do prazer, o brincar possibilita à criança a vivência de sua faixa etária e ainda contribui de modo significativo para a sua formação como ser realmente humano, participante da cultua da sociedade em que vive (...) A vivência do lúdico é imprescindível em termos de participação cultural crítica e, principalmente, criativa”.
As atividades lúdicas visam incitar e exatas a imaginação das crianças e criar unia situação de aprendizagem, sendo muito importante no processo de socialização. É primordial que o brinquedo, o jogo, o lazer, o prazer marquem sempre um encontro com a criança na sala de aula. A brincadeira pode se entendida como um diálogo simbólico entre a criança e a realidade em que está inserida.